自闭症男孩智商只有52 拿到高校录取通知书

栏目:奇事 发表于:2020-02-19 15:02查看: 49
【加紧】复习、紧张考试、忐忑【等待】……6月【份对】【于大】【多数】【参加】高【考的】学生【来说】,【无疑】【是个】【煎熬】的月份。但【对于】同【是高】三学生【的范】之舟【来说】,【这些】都【...

  【加紧】复习、紧张考试、忐忑【等待】……6月【份对】【于大】【多数】【参加】高【考的】学生【来说】,【无疑】【是个】【煎熬】的月份。但【对于】同【是高】三学生【的范】之舟【来说】,【这些】都【不是】困扰。【因为】,早【在高】【考之】前,【他就】【提前】拿【到了】一所高校的录取【通知】书。

  【提前】被高校录【取的】【事情】【并不】【少见】,但范之舟的【经历】却【非同】【一般】。【因为】范之舟【除了】【是高】三生【之外】,【还有】【一个】【特殊】【的身】份:自闭症患者。今年,他【顺利】【通过】艺考,又【通过】【了高】校【的自】主招生考试,让【很多】【人为】他【高兴】。

  范之舟的【学习】【经历】是【怎样】的?【他的】【成长】【经历】【对于】【其他】自闭症患儿家庭有【什么】借鉴呢?连日来,记者进【行了】采访。

  A患【有自】闭症【的他】,艺考、【自主】招生考试都【过了】

  “能弹一曲吗?”“是!”【一边】【答应】着,范之舟【一边】在钢琴前端正地坐下。行云【流水】【的音】乐【在他】【指尖】【缓缓】【流淌】,是理查德·克莱德【曼的】《秋日私语》,【这是】【他最】【喜欢】的曲子。

  6月10日下午,范之舟像往常【一样】,在山西方舟自闭症康复【研究】院的琴房练琴。从6岁多【开始】【学习】弹钢琴,【至今】他【已经】坚【持了】12年。刚学弹琴【的时】候,和他【一起】学琴【的小】朋友都【已经】能流畅地弹曲子了,【他还】手指【僵硬】,拳【不出】老师【要求】【的手】形。12【年来】,他每天【至少】弹【一个】小【时的】琴。【坚持】不懈,【反复】练习,【他的】技艺【一点】【一点】地【提高】着。说【起这】12【年的】学琴【经历】,范之舟只【说了】【两个】字:“辛苦!”

  范之舟是【在太】原市实验中学就读【的中】学。据【了解】,班里和他【一起】【参加】高考艺术类考【试的】【还有】【其他】同学,【但成】绩【出来】,【有的】艺术类考试【没有】【通过】,【但他】【通过】了。【其实】,【除了】弹钢琴【之外】,范之舟【还有】【许多】其【他的】爱好,吹葫芦丝、玩电脑、打乒乓球、旅游,电脑输入【速度】快得【惊人】。

  艺考【通过】后,他又【通过】了山西艺术【职业】学院【的自】主招生考试,并于5月份拿【到了】学院发下【来的】录取【通知】书。高考,【在他】【身上】,早【早就】尘埃落定。

  【或许】【有人】会说,他【考的】【不是】名牌院校,【但他】和【父母】【对此】【结果】都表示满意。

【网络】图片

  “你【这样】的,还上【什么】学。”范之舟的【母亲】范俊娥在回忆范之舟的【学习】【经历】时,谈及【外界】对孩【子的】【不理】解。她【认为】,【每个】【孩子】【都有】【成长】和【发展】的需求,【不是】【所有】【孩子】上学【的目】的【都是】【为了】考个【好大】学,找份好【工作】,“我孩【子不】为找【工作】,【只为】【发展】【自己】【而来】。”【父亲】范世禄【对于】孩【子的】大学,【并没】【有太】【多的】【要求】,【他说】:“我【希望】他能像【正常】【孩子】【一样】,【度过】【几年】大学【生活】。”

  B自闭症【孩子】上学,【是一】件【比较】难【的事】儿

  自闭症的典型症状有【言语】障碍、【兴趣】狭窄、行为刻板、孤独离群、【封闭】【自我】、智力【异常】等,【许多】患者还【同时】伴有【冲动】、易激怒等【情感】症状。【如今】【的范】之舟能【很好】地【控制】【自己】的【情绪】,【能与】【外界】【进行】【交流】,但【曾经】,【这些】症状【在他】【身上】也【有一】些【表现】。【比如】,范之舟曾做过智商测试,【只有】52。

  智商【只有】52,被鉴定为典型自闭症患【者的】范之舟,上学【经历】【了一】番波折。【如今】,回忆起之【前的】【经历】,范世禄说,不【容易】,但【运气】【比较】好,小学、初中、高中都【顺利】读【下来】了。

  拿【到大】学录取【通知】书后,范之舟【曾经】写【了一】篇《【我的】【成长】【经历】》,他回忆说,他曾【经被】两所小学“拒绝”,【一次】是【因为】他报名时【吃了】校长办公桌【上的】【豆腐】干,【一次】是【因为】【母亲】感【觉到】学校老师【排斥】【孩子】。幸运【的是】,【还是】【有小】学接【收了】他,“小学里,我【获得】了【巨大】【的成】功,还得【到了】老师【的表】扬【和同】学的羡慕。”【他在】文章里【这样】写道。【作为】【母亲】,范俊娥【的记】忆【就有】【些不】【那么】【美好】,【孩子】上小学【的几】年,她总【是战】战兢兢如履薄冰,【担心】【孩子】被赶出校门。

  范俊娥【是太】原市实验中学【的老】师,范之舟以【不错】【的成】绩从小学毕业后,【进入】【了她】任教的学校。有老师【和同】学的包容和【帮助】,初中【带给】母子俩【的回】忆【都是】【美好】愉悦的。

  范之舟初中毕业后,【按照】当【时的】政策,经申请,被批准【留在】学校以借读生【的身】份【继续】读书。高一高二,范之舟的【学习】【生活】还【比较】【顺利】,老师和学生都【是包】容的、友善的。【但随】着高三的【到来】,学生【们的】焦虑、紧张【情绪】【越来】【越多】,【在第】【一个】学期,范之舟【遭遇】【了一】次“【危机】”:【因为】【一件】小事,【再加】【上高】考带【来的】【压力】,班里十多名学【生的】家长联名给学校写信,【要求】范之舟退学。

  但范之舟【并不】【愿意】在家复习,他【希望】【能在】学校【读完】高三。多次【交流】后,【作为】【一个】【母亲】,范俊娥对范之舟提出【要求】,【必须】【更加】自律和克制。作【为一】名老师,范俊娥去给同学【解释】、赔情、道歉,又向家长求情,【甚至】哭着去求家长。【最终】,【这个】班【的同】学和老师达【成一】致,【愿意】【帮助】范之舟在学校和【大家】【一起】【度过】高三【时光】。

  6月6日,范之舟和【所有】同学【一起】离校,同学【们去】【参加】高考,已拿到【通知】书【的他】则回家【继续】【学习】、练琴,【还会】去做【一些】公益活动。

  在接受记者采访时,【虽然】【是第】【一次】见面,【但他】【态度】平和,有问必答,除却【言语】【有些】简洁外,和【其他】男孩【儿没】【什么】两样。6年小学、6年中学,在【普通】学校里和【其他】【孩子】【一起】读书,【除了】【学习】成绩,这【也是】【他的】【重要】【收获】【之一】。

  C【对于】【未来】,【父母】没【有太】多担忧

  “【希望】【我将】来能【独立】,能【有一】份满【意的】【工作】,能成家,能周游【世界】。”【对于】【未来】,范之舟【这样】畅想。

  “【相信】他能养活【自己】,给【我们】养老也【没有】【问题】的。”范世禄【对于】【未来】,也【没有】【什么】担忧。

  【上高】【中时】,范之舟每【天上】午【到太】原市实验中学读书,下午在位【于平】阳南路与南中环交叉口【附近】的山西方舟自闭症康复【研究】院【进行】训练。每天,范之舟【都是】【自己】独自乘坐公交车【来往】。【平时】,他【可以】【一个】人去买菜,去药【店买】药。“高中毕业了,办离校手续【对他】【来说】【有些】复杂,但【其他】【简单】【一些】的【事情】,【他都】能【自己】办。【另外】,还【没有】【让他】【独立】去医院看过病,【这个】【将来】【也要】【尝试】。”

  进步【是一】点【一点】的。范之舟【喜欢】看车展,也【喜欢】【用相】机把【自己】【认为】【美的】【东西】拍【下来】。“刚【开始】,他拍的【画面】【比较】【杂乱】,后来,【画面】就干净了,【只有】车。车展【上那】【么多】人,【要想】拍到干【净的】【画面】【就必】须让【别人】让【开一】些,一【开始】我【帮他】跟【别人】说,后【来就】【让他】【自己】去交涉。”范世禄说,第【一次】,之舟会【直接】去拉别【人的】胳膊,他【提醒】【后就】【没有】【那么】鲁莽了,“【每次】就【让他】【自己】去,【也不】【知道】他【怎么】交涉的,【反正】【每次】都【成功】了。”范世禄【在慢】慢放手,再后来,之舟再【去看】车展【的时】候,他【会让】【别人】陪之舟去。

  “【可能】【因为】自闭症的缘故,【他们】【没有】那【么多】乱【七八】糟的【想法】,【如果】家长能【坚持】对【他们】【进行】训练,教【他们】生【活的】【技能】,【比如】买菜、做饭等,【他们】【完全】能养活【自己】,也【能给】【父母】养老。”范世禄说,之舟电脑录入【速度】【很快】,【将来】【可以】去文印店之类【的地】方【工作】,也【可以】去做收发报纸【这样】【比较】【简单】【一些】的【事情】,【作为】家长,【不要】总【觉得】【孩子】【要做】【多么】伟【大的】【事情】,要挣【多少】钱,【适合】孩【子的】才【是最】【好的】。

  D家【有自】闭症【孩子】,家长【该做】哪【些事】儿

  【目前】,【对于】自闭症【的发】病率,国内尚无【统一】【说法】。有儿科医院摸底【调查】,仅在【正常】学校【中就】读的6-12岁学生【中的】患病【率就】达【到了】0.41%;有【调查】报告称,自闭症【在我】国【的发】病率【达到】1%;还【有一】些【调查】【认为】,自闭症【的发】病率为千【分之】六。范世禄说,【目前】对山西自闭症孩【子的】【数量】还【没有】【详细】统计,但【按照】发病率1/150来算,【这个】数目不【小了】。仅省儿童医院,【每年】【就会】接诊200名【左右】【的自】闭症【孩子】。

  范世禄【除了】【是一】【个自】闭症患【者的】【父亲】,他【还是】山西方舟自闭症康复【研究】院的【负责】人。【当初】,【为了】给【孩子】【提供】【一个】【好的】康复【环境】,他辞掉【工作】、借钱办【起了】康复【研究】院。范之舟考【上大】学了,有【自己】【的特】长,【也能】和【外界】【进行】【交流】。【这些】和范世禄、范俊娥【对自】闭症的【研究】分【不开】。

  【那么】,对【其他】自闭症【孩子】家长,【他们】有哪些建议呢?

  “【对自】闭症孩【子的】康复训练,【主要】是训练他【们的】听【指令】【能力】、自理能【力和】表达【能力】。”范世禄说,【作为】家长,【一定】要【坚持】,【这是】【一个】从量变【到质】变的【过程】。【另外】,自闭症【的特】征【之一】【就是】社交障碍,但【人的】行为【是在】社会中【发生】的,【孩子】【学习】【也要】到社会中去,家长【需要】做【的是】在【旁边】【静静】地【观察】,【在他】们【遇到】【问题】【的时】候,【帮助】【他们】去【分析】,教会【他们】正【确的】表达【方式】,让【孩子】【学会】在社会【当中】去【生存】。

  “【理解】【别人】。【比如】,之舟去拍车展,等车展快【结束】人【少了】【的时】候去拍,而【不是】【人多】【时候】去拍。【比如】,去年之舟被【众多】学生家长联名劝退【的时】候,【我们】首先【理解】【其他】学生和家【长的】【想法】,也【知道】自家【孩子】带【给他】【们的】困扰,【然后】他妈妈去给学生送书本、免费给学生补课,【做了】【自己】能【做的】【事情】,【最终】【也得】【到了】【其他】家【长的】谅解。”范世禄说,他【平时】会【接触】【很多】自闭症孩【子的】家长,【有的】家长在【知道】【孩子】得【了自】闭症【以后】,只【希望】【别人】【理解】【自己】,【却不】去【理解】【别人】,【不能】设身处地替别【人想】,【这样】【就会】【出现】矛盾,【别人】会想,【我为】【什么】【一定】要【理解】你包容你。还【有的】家长会借着【孩子】有病这【件事】,到处【求助】、哭穷,“【本来】【大家】【是同】【情的】,却【因为】这【些不】当行为产【生了】厌烦心理。【所以】,【作为】家长,【不能】让【大家】【因为】【我们】【的行】为,而讨厌【我们】的【孩子】。”

  “理念【问题】,【孩子】首先【是自】家【孩子】,其次【才是】【特殊】【孩子】。家长要尊重【他们】、【支持】【他们】。【有的】家【长太】焦虑了,【孩子】【做出】【什么】行为,他【马上】【觉得】【孩子】是【因为】自闭症才【这样】,【其实】,对【正常】【孩子】【来说】,三四岁、五【六岁】,【他们】【也会】【不听】家长【的话】,【也会】常常做些让家长抓【狂的】【事情】。”范世禄说,之舟【还有】个【妹妹】,在【妹妹】【的眼】里,【哥哥】和【其他】人【没有】【什么】【不同】。有【的人】【生了】老二,就【希望】【将来】【自己】老了【之后】,让老二去【照顾】【老大】,但【他们】从【来不】对女儿说【这样】【的话】,【平时】【也会】让之舟去【照顾】【妹妹】,让兄妹俩有【相互】扶【持的】【概念】。

  E自闭症孩【子的】教育,【希望】能【得到】接受和包容

  在初中【的时】候,范之舟【曾经】【先后】【喜欢】【上了】【两个】极为【关心】【他的】女同学,闹【了一】些恋爱风波。【和记】者交谈时,他会畅想未【来的】【生活】,【要成】家、要养家、要周游【世界】。在微信朋友圈里,范之舟会写下【自己】对体育比赛、时事政治【的看】法,会发照片,记录【自己】【的生】活【状态】……【如果】【忽略】【他是】【一个】自闭症患【者的】【身份】,他和【其他】【正常】【孩子】并【没有】【什么】【不同】。

  “【现在】的之舟,在学校【就是】【一个】【普通】【的同】学,有同学【喜欢】【同情】【帮助】他,有同学反感讨厌【不想】容纳他。【他也】折中地【存在】着【一些】【想法】,一【方面】纠结着【自己】,委曲求全;【另一】【方面】克服【自己】,【战胜】【自己】,坚【持着】【自己】。他和【环境】【保持】【了一】【种平】衡。”范俊娥说,但【这种】【看上】【去的】平衡是脆【弱的】,【而且】,【这种】平衡有【一个】强【大的】【支撑】,他妈妈是学校老师,【他是】教工子弟。【对于】【更多】自闭症【孩子】【来说】,能随班就读、【享受】教育【融合】【是一】件【更加】艰【难的】【事情】。

  2014年,我国发【布了】《【特殊】教育【提升】【计划】(2014-2016年)》,中国将【扩大】残疾儿童【少年】义务教育【规模】,尽【可能】在【普通】学校安排残疾学【生随】班就读。范世禄说,据【他所】知,【目前】【很多】小学依【然不】【愿意】接纳自闭症【孩子】随班就读,【觉得】会【影响】分数,【这在】应试教育下【是难】【免的】。从【这个】【意义】【上来】说,【打破】【阻碍】自闭症【孩子】【融合】的铜【墙铁】壁,【是一】个艰【难的】【过程】,但【作为】家长,【必须】争取【孩子】上学【的权】利,让【孩子】走【得更】远。

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